Шкала оценки качества жизни «Quality of Life Scale» (QLS)

Шкала оценки качества жизни (QLS) предназначена для анализа нарушений функциональной активности, но не психозов, у больных шизофренией. Шкала состоит из 21 пункта, которые образуют 3 основные области: социальные взаимоотношения, профессиональная деятельность и другие остаточные симптомы. Некоторые пункты оценивают более объективные факторы (например, количество времени, проводимое на работе), тогда как другие характеризуют субъективные ощущения пациента. Оценка проводится по отношению к периоду времени, который равен 1 месяцу. Таким образом, активность пациента оценивается за период времени 1 месяц, предшествующий дню проведения интервью (кроме пункта 19, в котором состояние пациента оценивается в течение 2-недельного интервала времени).
ka4В дополнение к руководству, QLS включает отдельный листок балльной оценки. Руководство по каждому пункту состоит из описания этого пункта, предлагаемых вопросов и ключевых показателей. QLS предполагает проведение полуструктурированного интервью. Это означает, что все пункты следует рассматривать и оценивать во время интервью; однако детали беседы зависят от ответов пациента. Иногда лучше до определённой степени следовать за пациен-том; во время беседы с другими пациентами вам будет необходимо быть более директивным.
Во время беседы с пациентами вы должны иметь при себе руководство. Это поможет вам хранить в памяти основный смысл или содержание каждого вопроса. Разделы, описывающие социальные взаимоотношения и работу (или производственную деятельность), имеют множество вопросов; важно уметь раз-личать их.
Перечисленные в руководстве вопросы обычно показывают, с чего начать опрос по определённому пункту. Однако обычно необходимо задать ряд дополнительных вопросов. Чтобы правильно задать последующие вопросы, необходимо сформировать клиническое суждение и знать ситуацию, в которой находится пациент. Кроме того, вопросы должны соответствовать ключевым показателям. Это означает, что ответы на вопросы должны предоставить особую информацию, необходимую для выбора определённой оценки ключевого показателя в баллах.
Необходимое для беседы время зависит от того, насколько хорошо интервьюер знает пациента. Первое применение QLS интервьюером обычно занимает 20 – 25 минут. В этом ситуации интервьюеру необходимо выяснить следующие вопросы о положении пациента: с кем он / она живёт; какую работу он / она выполняет; и получить общее представление о его / её режиме рабочих и выходных дней.
Перед применением шкалы необходимо ознакомиться с описанием пунктов, прилагаемыми вопросами и ключевыми показателями. Ниже приводится важная информация по рассматриваемым пунктам.
Для пунктов 18 и 19, «Обычные предметы» и «Обычные виды деятельности»: первым шагом является подсчёт предметов или видов деятельности. Однако для проведения последующей оценки это число должно быть переведено в соответствующий ключевой показатель. Например, владение 5 предметами по пункту 1 как это число баллов соответствует ключевому показате-лю.
При опросе по всем пунктам не следует делать «поправку» на возраст пациента.

Примечания к шкале оценки качества жизни«Quality of Life Scale» (QLS)

У новых экспертов часто возникают вопросы по поводу QLS знание некото-рых положений поможет вам избежать этих затруднений.
Во-первых, ваши вопросы по всем пунктам должны соответствовать ключе-вым показателям. Поэтому, имейте перед собой шкалу, когда задаете вопрос пациенту. Нельзя полностью избежать необходимости клинического суждения. Но в тех случаях, когда возможность двусмысленного толкования можно снизить путем сбора дополнительных сведений – делайте это. Если сведения, сообщенные пациентом, не соответствуют информации, полученной других источников, оценку следует проводить на основании данных, которые, по вашему мнению, являются наиболее достоверными.
Некоторые вопросы по определённым пунктам задают чаще всего. Ниже приведены положения, которые следует учитывать.

Пункт 2, «Близкие отношения»: не забудьте исключить взаимоотношения с работниками службы охраны психического здоровья.

Пункты 6 и 7, «Социальная инициативность» и «Социальная самоизоляция»: оценивают разные вещи. Пункт 6, «Социальная инициативность»: оценивает, насколько активным является пациент при установлении социального контакта (период налаживания связи с другими людьми). В противоположность этому, пункт 7 («Социальная самоизоляция») оценивает, насколько сильно пациент старается избежать социального контакта; этот пункт оценивает степень активного избегания. Предлагаемые вопросы по настоящему пункту должны разъяснить эти отличия.
Результаты оценки пациента по этим пунктам могут сильно различаться. Например, пассивный пациент мог бы иметь низкий бал по пункту «Социальная инициативность»; но если он / она не проявляет активного избегания других людей, число баллов по пункту «Социальная самоизоляция» может быть высоким.

Пункт 12, «Удовлетворение от выполняемой производственной деятельно-сти»: должен получить оценку «9» (без указания суммы баллов), если пункт 9, «Уровень выполнения производственной деятельности», оценивается не более чем в 3 балла (это означает, что пациент работает менее половины времени). Другими словами: удовлетворение от работы не рассматривается как важный определяющий фактор качества жизни, если пациент тратит немного времени на работу.

Межличностные отношения

Эта область имеет восемь пунктов. При оценке по этим пунктам вам необходимо исключить отношения с работниками службы охраны психического здоровья; эти отношения не должны влиять на оценку пациента.
Важно различать содержание этих пунктов:
• Пункт 1 относится к близким отношениям с сожителями и членами семьи. Термин «сожители» относится также к соседям в случаях совместного про-живания.
• Пункт 2 относится к близким отношениям с другими людьми.
• Пункт 3 оценивает дружеские отношения, которые отличаются от близких отношений.
• Пункт 4 служит для оценки общего уровня социальной активности пациен-та.
• Пункт 5 относится к людям, окружающим пациента, но не к самому пациенту или пациентке. Этот пункт оценивает число и роль людей, обеспокоенных здоровьем пациента.
• Пункт 6 относится к инициативности пациента в социальных отношениях. Например, совместное проживание или участие в программах по реабилитации часто обеспечивают социальный контакт: это не влияет на оценку пациента, если он/она не является инициатором общественной деятельности.
• Пункт 7 оценивает степень активного избегания пациентом социальных контактов.
• Пункт 8 оценивает интерес и активность пациента в сексуальной сфере.

Выполнение производственной деятельности

Эта область имеет четыре пункта:
• Пункт 9 оценивает количество времени, затраченное на оплачиваемую трудовую деятельность, работу по дому, уход за ребёнком, обучение в школе, профессиональную подготовку и другое. В этом пункте оценивается только количество, но не качество работы.
• Пункт 10 служит для оценки качества работы пациента.
• Пункт 11 служит для оценки качества работы пациента в соответствии с его / её образованием и способностями до болезни. Необходимо учитывать физические дефекты и исходный уровень интеллекта, но не наличие психоза, депрессии, апатии или расстройств личности.
• Пункт 12 оценивает удовлетворение и удовольствие пациента от его/ее работы.

Другие симптомы
Этот раздел состоит из девяти пунктов, которые охватывают некоторые другие области деятельности.
• Пункт 13 оценивает способности и заинтересованность пациента в построении планов на будущее. Этот пункт следует отличать от пункта 14: в котором оценивается степень активности, с которой пациент/пациентка добивается своих целей.
• Пункт 14 оценивает, как много пациент работает для достижения целей или сохранения своего положения. Это относится не только к ситуациям на работе и дома. Оценка может зависеть от любого вида целенаправленной деятельности, включая любимые занятия. При оценке по этому пункту может оказаться полезным задать следующие вопросы: «Когда вы в последний раз зани-мались этим? Сколько раз за последний месяц вы делали это?»
• Пункт 15 оценивает наличие интересов и любознательность. Оценка по этому пункту может зависеть от интереса к спорту, новостям, сплетням о знаменитостях, чтению Библии и многим другим областям. «Голословное утверждение» – то есть, заявление о наличии интереса без каких-либо действий с целью его удовлетворения – не должно полностью определять оценку пациента.
• Пункт 16 оценивает от жизни (в тех пределах, которые ему / ей доступны).
• Пункт 17 оценивает бесцельную бездеятельность: пациент убивает время, не получая удовольствие от выполнения дел.
• Пункт 18 является простым перечислением обычных предметов. По этому пункту государственные удостоверения личности оцениваются как «водительские права».
• Пункт 19 оценивает виды обычной деятельности. Необходимо обратить внимание, что интервал времени только по этому пункту соответствует двум неделям, а не одному месяцу.
• Пункт 20 оценивает способность пациента принимать во внимание реакции и мнения других людей. Оценивается понимание пациентом реакций других людей (не обязательно согласие с этими реакциями или сочувствие им).
• Пункт 21 оценивает участие пациента в интервью.
10 апреля 1992 года

ШКАЛА КАЧЕСТВА ЖИЗНИ

Этот документ предназначен для оценки текущего функционирования негоспитализированных больных шизофренией, вне зависимости от наличия или отсутствия чётко выраженной психопатической симптоматики или необходимости госпитализации. Он позволяет оценить богатство их личного опыта, качество их межличностных отношений и продуктивность в их профессиональных ролях.
• Документ предназначен для проведения полустандартизированного интервью. Каждый пункт состоит из трех частей. Первая часть представляет собой краткое объяснение, которое должно помочь интервьюеру понять параметр, подлежащий оценке, и сфокусировать на нем свое внимание. Во второй части приводится несколько предлагаемых вопросов, которые могут помочь интервьюеру начать изучение данного субъекта. И, наконец, для каждого пункта приводится семибалльная шкала с кратким описанием для четырёх баллов, чтобы помочь интервьюеру дать оценку, и непомеченными баллами.
Вопросы приводятся просто в порядке предложения. При необходимости их можно изменять или дополнять. Каждый пункт следует изучать столько, сколько потребуется для того, чтобы исследователь мог вынести правильное клиническое суждение. Цель документа заключается в оценке ограничений, вызванных психопатологией или личностными дефицитами. Исследователь должен вносить поправки, когда явно и недвусмысленно действуют посторонние факторы (например, уменьшение социальных контактов в результате тяжелого физического заболевания).
Все пункты должны быть оценены. Обведите кружком соответствующую цифру на шкале каждого пункта.

1. ДАЙТЕ ОЦЕНКУ БЛИЗКИХ ОТНОШЕНИЙ С ДОМОЧАДЦАМИ

Этот пункт предназначен для оценки близких отношений, характеризующихся существенной взаимной заботой и стремлением субъекта поделиться с ближайшими родственниками или домочадцами.

 

Предлагаемые вопросы:

Особенно ли вы близки с кем-либо из ваших домочадцев или ближайших родственников?

0

Практически никакой близости

Можете ли вы обсуждать с ними личные дела?

1

 

Сколько вы с ними разговаривали?

2

Только редкие и нерегулярные близкие интеракции.

Каков характер ваших отношений?

3

 

Могут ли они обсуждать с вами свои личные дела?

4

Некоторые последовательные близкие интеракции, но ограниченные по объёму или интенсивности; или близость возникает только эрратически.

Какого рода вещи вы делали вместе?

6

Адекватная вовлечённость в близкие отношения с домочадцами или с ближайшими родственниками.

Когда вы были дома, проводили ли вы много времени в кругу своей семьи или обычно оставались в одиночестве?

9

Поставьте оценку здесь, если субъект живёт один и поблизости нет ближайших родственников.

 

 

 

 

 

2. ДАЙТЕ ОЦЕНКУ БЛИЗКИХ ОТНОШЕНИЙ

Этот пункт предназначен для оценки близких отношений, характеризующихся существенной взаимной заботой и стремлением субъекта поделиться с людьми, не являющимися ближайшими родственниками или домочадцами субъекта. Не учитывайте отношения с работниками сферы психического здоровья.

 

Предлагаемые вопросы:

Есть ли у вас друзья, с которыми вы особенно близки, кроме ближайших родственников и домочадцев?

0

Практически нет.

Можете ли вы обсуждать с ними личные дела?

1

 

Сколько у вас друзей?

2

Только редкие и нерегулярные отношения.

Как часто за последнее время вы разговаривали с ними лично или по телефону?

3

 

Каков характер этих отношений?

4

Некоторые последовательные близкие отношения, но ограниченные по объёму или интенсивности; или близость возникает только эрратически.

Могут ли они обсуждать с вами свои личные дела?

6

 

9

Адекватная вовлечённость в близкие отношения с несколькими другими людьми.

 

3. ДАЙТЕ ОЦЕНКУ ОТНОШЕНИЙ С АКТИВНЫМИ ЗНАКОМЫМИ

Этот пункт предназначен для оценки отношений с людьми, построенных на взаимной симпатии или совместных действиях, или интересах, но без близкой эмоциональной вовлеченности, характерной для приведенного выше пункта. Не учитывайте отношения с работниками сферы психического здоровья с другими домочадцами субъекта.

 

Предлагаемые вопросы:

Помимо близких личных друзей, есть ли у вас знакомые, с которыми вам приятно проводить время?

0

Практически нет.

Сколько их?

1

 

Как часто вы с ними встречаетесь?

2

Несколько активных знакомых, и контакты с ними редки.

Чем вы занимаетесь совместно?

3

 

Были ли вы с людьми в клубах или в организованных видах деятельности?

4

Несколько постоянных активных знакомых, но контакты и совместные занятия с ними ограничены.

 

5

 

Поддерживали ли вы внеслужебный социальный контакт с сослуживцами, например, ходили ли вы вместе обедать в перерыв или ужинать после работы?

6

Адекватная вовлечённость в общение с активными знакомыми.

 

 

 

 

4. ДАЙТЕ ОЦЕНКУ УРОВНЯ ОБЩЕНИЯ

Этот пункт предназначен для оценки вовлеченности в совместные с другими людьми занятия в развлекательных целях. Не учитывайте общение, которое в первую очередь направлено на другие цели, такие как работа и учеба. Исключите психотерапию.

 

Предлагаемые вопросы:

Как часто вы участвовали в развлекательных мероприятиях вместе с другими людьми?

 

0

Практически нет.

Какие это были развлечения?

 

1

 

Участвовали ли вы в деятельности клубов или других организационных общественных групп?

2

Периодическое общение с другими людьми, но отсутствие регулярности или ограниченность только общением с кругом ближайших родственников или домочадцев.

3

 

4

Некоторое регулярное общение, но ограниченное в частоте или разнообразию.

5

 

6

Адекватный уровень регулярного общения.

 

 

 

 

 

5. ДАЙТЕ ОЦЕНКУ КРУГА ОБЩЕНИЯ

Этот пункт предназначен для оценки той степени, в которой другие люди интересуются субъектом, заботятся о его судьбе или знают о его деятельности. Исключите работников сферы психического здоровья.

 

Предлагаемые вопросы:

Есть ли люди, которые заботились о вашем счастье и благополучии?

0

Практически нет.

Сколько их?

1

 

Как они это проявляют?

2

Минимально по количеству или степени вовлеченности, и (или) ограничено ближайшими родственниками.

Если бы у вас произошло какое-либо важное или волнующее событие, с кем бы вы связались или кому вы бы о нем рассказали?

3

 

Есть ли люди, которые часто оказывают вам эмоциональную поддержку или помогают в повседневных делах, таких как питание, транспорт, и практические советы?

4

Наличие некоторого круга общения, который, однако, ограничен по числу участников или степени вовлечённости.

Есть ли люди, к которым вы могли бы обратиться за помощью или на которых вы могли бы положиться, если что-нибудь случится?

5

 

6

Адекватно вовлечённый круг общения, как по ширине, так и по степени вовлеченности.

 

6. ДАЙТЕ ОЦЕНКУ ИНИЦИАТИВ В ОБЛАСТИ ОБЩЕНИЯ

Этот пункт предназначен для оценки той степени, в которой субъект активен в направлении своего общения с другими людьми – что, сколько и с кем.

 

Предлагаемые вопросы:

Часто ли вы просили людей делать что-либо с вами, или вы обычно ждали, чтобы другие люди вас об этом попросили?

0

Общение почти полностью зависит от инициативы других людей.

Когда вам приходила в голову идея развлечься, упускали ли вы иногда такую возможность из-за того, что вам трудно было попросить других людей участвовать?

1

 

Связывались ли вы с людьми по телефону?

2

Периодически проявляет инициативу в общении, но социальная жизнь существенно обеднена вследствие пассивности в общении или ограниченности инициативы кругом ближайших родственников.

Была ли у вас склонность обращаться к другим людям?

3

 

Обычно делали ли вы все в одиночку или вместе с другими людьми?

4

Свидетельство некоторой ограниченности инициатив общения, но только с минимальными отрицательными последствиями для самого общения.

 

5

 

 

6

Адекватная инициативность в общении.

8. ДАЙТЕ ОЦЕНКУ СОЦИАЛЬНО-СЕКСУАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Этот пункт предназначен для оценки способности к зрелым интимным отношениям с представителями противоположного пола и к удовлетворительным половым сношениям. Эта формулировка подразумевает предпочтение гетеросексуальных отношений. В случае явного предпочтения гомосексуальных отношений соответственно измените, формулировки и дайте оценку той же способности.

 

Предлагаемые вопросы, если субъект не состоит в браке:

Были ли вовлечены женщины (мужчины) в вашу социальную активность?

0

Никакого интереса к противоположному полу или активно избегает его.

 

1

 

Избегали ли вы их или считали слишком неудобным общаться с ними?

2

Некоторый ограниченный контакт с противоположным полом, но поверхностный с избеганием близости; или половые сношения просто как физическая разрядка без вовлечения эмоций; или отношения, отмеченные острыми и хроническими разрывами, неудовлетворенностью или аффективным хаосом.

 

Ходили ли вы на свидания?

 

Были ли у вас возлюбленные – один (одна) или несколько?

 

Были ли эти отношения удовлетворительными?

Насколько сильно вы были эмоционально вовлечены в эти отношения?

3

 

 

4

Отношения с некоторой близостью и вовлечением эмоций, в основном, удовлетворительные, и, возможно, некоторые сексуальные или физические признаки привязанности.

Были ли вы влюблены?

Были ли у вас половые сношения?

 

5

 

Были ли они удовлетворительными?

6

Как правило, удовлетворительные отношения, богатые эмоциями и близкие; надлежащие сексуальные и физические проявления привязанности.

Проявляли ли вы физические признаки привязанности, такие как объятия и поцелуи?

Предложения для опроса тех, кто состоит в браке или живёт с кем-либо:

Были ли вы счастливы в ваших отношениях со своим партнером?

 

 

Делали ли вы многое вместе?

 

 

Много ли вы разговаривали друг с другом?

 

 

Обсуждали ли вы свои мысли и чувства?

 

 

Много ли вы ссорились?

 

 

Была ли ваша половая жизнь удовлетворительной?

 

 

Проявляли ли вы физические признаки привязанности, такие как объятия и поцелуи?

 

 

 

 

 

9. ДАЙТЕ ОЦЕНКУ УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОЛЕВОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ

Этот пункт предназначен для оценки объема ролевого функционирования, предпринимаемого субъектом, а не для оценки того, насколько хорошо и полно он этого достигает. Опрашивая домохозяек, учитывайте, будут ли её обязанности равноценны работе человека с нормальной производительностью на полной ставке или же только некоторой её части. Опрашивая безработного, рассмотрите, сколько времени он тратит на надлежащий поиск работы.

 

Предлагаемые вопросы:

Была ли у вас работа?

0

Практически никакого ролевого функционирования.

Сколько часов в неделю вы работали?

1

 

Помимо работы, посещали ли вы учебное заведение?

2

Меньше половины времени.

Были ли в числе ваших обязанностей, помимо работы, уход за детьми или работа на дому?

3

 

Предлагаемые вопросы:

4

Половину времени или больше, но меньше полного рабочего дня.

В какой образовательной программе вы участвуете?

5

 

Сколько вы изучаете предметов?

6

Полный рабочий день или больше.

Сколько времени в неделю занимает учёба?

 

Работали ли вы одновременно с учёбой, ухаживали за детьми или отвечали за работу на дому?

 

Предлагаемые вопросы для домохозяек:

Насколько активно вы участвовали в уходе за домом и семьёй?

Растили ли вы детей?

Какие домашние обязанности вы выполняли?

В каком объёме другие люди помогали вам выполнять эти обязанности?

 

 

10. ДАЙТЕ ОЦЕНКУ УСПЕШНОСТИ

Этот пункт предназначен для оценки уровня успешности и достижений в процессе выполнения некоторой роли, выбранной субъектом.

 

Предлагаемые вопросы:

Спросите субъекта о зарплате и её повышениях, о вызовах и ответственности работы, о похвале или порицаниях со стороны работодателя, об адекватности взаимодействия с сослуживцами, абсентеизме, о повышениях или понижениях по службе. Учащимся задайте вопросы об отметках, трудности программы, похвале или критике преподавателей, адекватности взаимодействия с соучениками, посещаемости занятий, выполнений заданий, а также о том, как они проводят свободное время. Домохозяйкам задайте вопросы о надлежащем выполнении обязательных дел, таких как приготовление пищи, покупки, мытье посуды, уборка, вытирание пыли, стирка, управление домашним бюджетом, физическая забота о детях и удовлетворение их эмоциональных нужд. Задайте им также вопросы относительно похвалы или критики со стороны членов семьи по поводу ведения хозяйства или воспитания детей.

0

Не пытается выполнять какую-либо ролевую функцию или выполняет ее настолько плохо, что это неизбежно угрожает способности продолжать функционировать в такой среде.

1

 

2

Функционирует лишь настолько успешно, чтобы не потерять свое положение при очень низком уровне достижений.

3

 

4

В общем, адекватное функционирование.

6

Очень хорошо функционирует, демонстрируя новые или прогрессивные достижения и (или) очень хорошо функционирует в некоторых областях.

 

 

11. ДАЙТЕ ОЦЕНКУ СТЕПЕНИ НЕПОЛНОЙ ЗАНЯТОСТИ

Этот пункт предназначен для оценки степени, в которой текущий уровень достижений в профессиональном ролевом функционировании отражает полноту использования потенциала и возможностей, имеющихся в распоряжении субъекта. Рассмотрите врожденные способности, физические недостатки, уровень образования и факторы экономической и социальной культуры. Разумеется, при оценке потенциала субъекта не следует учитывать ограничения, непосредственно отражающие какие бы то ни было психические болезни или личностные нарушения.

 

Предлагаемые вопросы:

Этот пункт требует сложного суждения. Задавайте любые дополнительные вопросы, необходимые для выявления способностей и возможностей.

0

Почти полная неспособность реализовать свой потенциал.

1

 

2

Существенно неполное использование способностей или субъект безработный, но активно ищет работу.

3

 

4

Несколько ниже своих способностей.

5

 

6

Ролевое функционирование совместимо со способностями и возможностями субъекта.

 

 

 

12. ДАЙТЕ ОЦЕНКУ УДОВЛЕТВОРЁННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ РОЛЕВЫМ ФУНКЦИОНИРОВАНИЕМ

Этот пункт предназначен для оценки степени, в которой субъект доволен своим выбором роли, её выполнением и той обстановки, в которой он её выполняет. Этот пункт также предназначен для оценки степени, в которой эта роль дает субъекту чувство удовлетворённости, удовольствия и свершения.

 

Предлагаемые вопросы:

Нравилась ли вам ваша работа или учеба?

0

Глубокое чувство недовольства и неудовлетворенности профессиональной ролью.

Предпочли бы вы заниматься чем-либо другим?

1

 

Планируете ли вы какую-либо перемену? Почему?

2

Мало или вообще нет явных признаков недовольства и неудовлетворенности, но роль не доставляет явного удовольствия или чувства свершения. Возможно, очевидна скука.

Вызывала ли ваша работа хорошие чувства – удовольствие, чувство свершения и т.д.?

 

 

Вызывала ли ваша работа или учёба чувство удовлетворенности собой?

4

Мало или вообще нет недовольства и некоторое ограниченное удовольствие от работы.

Относитесь ли вы к своей работе с энтузиазмом?

5

 

Хочется ли вам идти на работу?

6

Довольно устойчивое чувство свершения и удовлетворенности, возможно, несмотря на некоторые ограниченные жалобы.

 

9

Неприменимо, если субъект не вовлечён в какое-либо профессиональное ролевое функционирование.

 

Примечание: Этот пункт следует оценить как 9, если пункт №9 оценен менее чем в 3 балла.

 

 

 

 

13. ДАЙТЕ ОЦЕНКУ ЧУВСТВА ЦЕЛИ

Этот пункт предназначен для оценки степени, в которой субъект ставит реалистичные интегрированные цели для своей жизни. Если его нынешняя жизнь отражает такие цели, необязательно планировать перемены, чтобы о нем можно было судить как о человеке с хорошим чувством цели.

 

Предлагаемые вопросы:

Что позволяет вам считать, что жизнь стоит того, чтобы жить?

0

Нет никаких планов или есть странные, бредовые или совершенно нереалистичные планы.

Много ли вы думаете о будущем?

1

 

Поставили ли вы перед собой какие-либо цели?

2

Имеет планы, но они носят неопределённый, несколько нереалистичный характер, плохо интегрированы между собой или не имеют серьезных последствий для жизни субъекта.

Как, по-вашему, сложится ситуация в вашей жизни и работе через несколько месяцев?

3

 

Каковы ваши личные и связанные с работой планы на жизнь примерно на ближайший год?

4

Реалистичные и чёткие планы примерно на следующий год, которые, однако, плохо вписываются в долгосрочный жизненный план.

 

5

 

 

6

Реалистичные, четкие и интегрированные краткосрочные и долгосрочные планы.

 

 

14. ДАЙТЕ ОЦЕНКУ МОТИВАЦИИ

Этот пункт предназначен для оценки степени, в которой субъект неспособен начать или поддерживать целенаправленную деятельность в связи с неадекватным «драйвом».

 

Предлагаемые вопросы:

Как вы принимались за достижение своих целей?

0

Отсутствие мотивации существенно мешает основным повседневным делам.

Над чем еще вы работали или чего еще достигли за последнее время?

1

 

Были ли у вас задачи в любой сфере, которые вы хотели выполнить, но не выполнили, потому что как-то не собрались сделать это?

2

Способен удовлетворять основные требования по поддержанию жизни, но отсутствие мотивации существенно мешает какому-либо прогрессу или новым достижениям.

Мешает ли эта неспособность собраться сделать что-то вашим регулярным повседневным занятиям?

3

 

Насколько мотивированным вы были?

4

Способен удовлетворять повседневные требования жизни, но отсутствие мотивации приводит к явно недостаточной реализации потенциала в некоторых сфера.

Были ли у вас большой энтузиазм, энергия и «драйв»?

5

 

Была ли у вас тенденция идти по проторенной дорожке?

Была ли у вас тенденция откладывать дела?

6

Нет существенных признаков отсутствия мотивации.

 

15. ДАЙТЕ ОЦЕНКУ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ

Этот пункт предназначен для оценки степени, в которой субъект интересуется своим окружением и спрашивает о том, чего он не понимает. Исключите интерес к галлюцинациям, бреду или другим психотическим явлениям. Однако патологическая наполненность психопатическими явлениями или темами может ограничить любознательность или интерес к другим вещам.

 

Предлагаемые вопросы:

Как часто вы видели или слышали нечто такое, о чем вам хотелось узнать больше или что вам хотелось понять лучше?

0

Очень мало любознательности или интереса к новым темам или событиям.

Какого рода вещи?

1

 

Предприняли ли вы что-либо для того, чтобы узнать побольше о таких вещах? Укажите, пожалуйста, что именно.

2

Некоторая спорадическая любознательность, которая, однако, не удовлетворялась ни в мыслях, ни в действиях.

Читали ли вы газеты или слушали новости по телевидению или радио?

3

 

Интересовались ли вы какими-либо вопросами, связанными с текущими событиями или спортом?

4

Некоторая любознательность и какое-то время, потраченное на обдумывание тем или интересов, и некоторые реальные усилия, направленные на то, чтобы узнать о них больше.

Насколько любознательным вы были?

5

 

 

6

Любознательность в отношении ряда тем и некоторые усилия, направленные на то, чтобы узнать о них больше, например, посредством чтения, расспросов и запланированного наблюдения.

16. ДАЙТЕ ОЦЕНКУ АНГЕДОНИИ

Этот пункт предназначен для оценки способности субъекта чувствовать удовольствие и юмор. Не оценивайте ангедонию, возникающую вследствие явного и наблюдаемого депрессивного синдрома, например, возбуждения, плача, заметных чувств злобы и никчемности и т.д. Однако следует оценивать ангедонию, которая сопровождается апатией и уход от которой может привести к депрессии. Задавайте любые вопросы, необходимые для определения наличия депрессии и её эффекта на гедонистическую способность. Это следует отличать от способности показывать аффект, которая здесь не оценивается.

 

Предлагаемые вопросы:

Были ли вы способны чувствовать удовольствие?

0

Почти полная неспособность чувствовать удовольствие или юмор.

Как часто вы по-настоящему получали удовольствие или удовлетворение от чего-то, что вы делали?

1

 

Как часто вы решали сделать что-то такое, что поразило вас как нечто забавное или вызвало у вас желание посмеяться?

2

Некоторый спорадический и ограниченный опыт чувства удовольствия и юмора, но преобладает отсутствие таких способностей.

Было ли вам трудно наслаждаться вещами, которые, казалось, должны были доставлять удовольствие? Получают ли другие люди больше удовольствия от разных вещей, чем вы?

3

 

Часто ли вы проводили большую часть дня, скучая или не испытывая ни к чему никакого интереса?

4

Некоторый регулярный опыт чувства удовольствия и юмора, но в меньшем объеме и с меньшей интенсивностью.

 

5

 

 

6

Никаких признаков ангедонии или она может быть полностью объяснена сопутствующей депрессией или тревогой.

 

17. ДАЙТЕ ОЦЕНКУ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВРЕМЕНИ

Этот пункт предназначен для оценки количества времени, проведенного в бесцельном ничегонеделании дневной сон, лежание в постели, сидение без дела или перед телевизором или радиоприёмником без особого интереса.

 

Предлагаемые вопросы:

Проводили ли вы много времени, ничего не делая просто сидели без дела или лежали в постели?

0

Проводит наибольшую часть дня в бесцельном ничегонеделании.

Проводили ли вы много времени у телевизора или слушая музыку было ли вам по-настоящему интересно или просто не было более интересных занятий?

1

 

Много ли вы спали в течение дня?

2

Проводит примерно половину дня в бесцельном ничегонеделании.

Сколько ваших дней проходило таким образом?

3

 

Как вы использовали свое время?

4

Несколько чрезмерное бесцельное ничегонеделание, но меньше чем в течение половины дня.

Была ли у вас склонность тратить время зря?

6

Нет чрезмерного бесцельного ничегонеделания вне нормы, требуемой для релаксации.

18. ДАЙТЕ ОЦЕНКУ ВЛАДЕНИЯ ОБЫЧНЫМИ ВЕЩАМИ

Этот пункт предполагает, что основное участие в жизни в данной культуре почти всегда требует, чтобы человек владел некоторыми вещами.

 

Предлагаемые вопросы:

Для этого вопроса осведомитесь о каждом из 12 перечисленных ниже предметов.

 

Носите ли вы или имеете при себе следующие предметы?

1. Бумажник или кошелек

2. Ключи

3. Водительское удостоверение

4. Часы

5. Дебитная карта

6. Удостоверение личности или карточка медицинского страхования

 

Имеете ли вы при себе у себя дома следующие вещи?

1. Карта города или района

2. Ваш собственный будильник

3. Гребень или щетка для волос

4. Саквояж

5. Дисконтная карта магазина

6. Почтовые марки

0

Отсутствие почти всех обычных предметов (0 предметов).

1

 

2

Большой дефицит обычных предметов (3 – 4 предмета).

3

 

4

Умеренный дефицит

(7 – 8 предметов).

5

 

6

Небольшой дефицит или никакого дефицита (11 – 12 предметов).

 

 

19. ДАЙТЕ ОЦЕНКУ ОБЫЧНЫМ ЗАНЯТИЯМ

Этот пункт предполагает, что основное участие в жизни в данной культуре почти всегда требует, чтобы человек занимался некоторыми делами.

 

Предлагаемые вопросы:

Для этого пункта осведомитесь о каждом из 12 перечисленных ниже занятий. Какими из перечисленных ниже дел вы занимались в течение последних двух недель?

1. Читал газету

2. Оплачивал счет

3. Писал письмо

4. Ходил в кино или в театр

5. Водил автомобиль или ездил один в общественном транспорте

6. Покупал пищевые продукты

7. Покупал другие товары кроме пищевых продуктов

8. Ел в ресторане

9. Брал книгу или пластинку в библиотеке

10. Ходил в церковь

11. Посетил спортивное мероприятие

12. Посетил публичный парк или другое

рекреационное заведение

0

Отсутствие почти всех занятий (0 занятий)

1

 

2

Большой дефицит (3 – 4 занятия)

3

 

4

Умеренный дефицит (7 – 8 занятий)

5

 

6

Небольшой дефицит или никакого дефицита.

 

 

20. ДАЙТЕ ОЦЕНКУ СПОСОБНОСТИ К СОПЕРЕЖИВАНИЮ

Этот пункт предназначен дня оценки способности субъекта рассматривать и признавать отличия ситуации, в которой находится другой человек от его собственной ситуации – признавать различные перспективы, аффективные состояния и точки зрения. Это отражается в том, как субъект описывает свои взаимодействия с другими людьми и как он рассматривает такие взаимодействия. Если до сих пор в ходе интервью не было получено достаточного количества данных, проведите специфическое зондирование, чтобы выяснить, как субъект описывает и оценивает релевантные ситуации.

 

Предлагаемые вопросы:

Рассмотрите какого-нибудь человека, который вам близок или с которым вы проводите много времени.

Что в нем злит и раздражает вас?

Что в вас злит и раздражает его?

Что ему нравится?

Что вы делаете, чтобы доставить ему удовольствие?

Если он расстроен, как вы обычно на это реагируете?

Если у вас возникает спор или расхождение мнений, как вы его ведете?

Восприимчивы ли вы обычно к чувствам других людей?

Сильно ли влияет на вас то, как чувствуют себя другие люди?

0

Не обнаруживает способности рассматривать взгляды и чувства других людей.

1

 

2

Обнаруживает небольшую способность рассматривать взгляды и чувства других людей.

3

 

4

Может рассматривать взгляды и чувства других людей, но склонен замыкаться в своем собственном мире.

5

 

6

В большинстве случаев спонтанно рассматривает ситуацию другого человека, может интуитивно постигать аффективные реакции другого человека и использует эти знания для корректировки своих собственных реакций.

 

 

21. ДАЙТЕ ОЦЕНКУ КОНТАКТА И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ИНТЕРВЬЮЕРОМ

Этот пункт предназначен для оценки способности респондента контактировать с интервьюером, дать ему почувствовать эффективный контакт, признать его индивидуальным участником встречи и реагировать на уровне обмена мнениями.

 

Данные, базирующиеся на всём интервью.

0

Интервьюер чувствует, что его по существу игнорируют без какого либо чувства взаимодействия и очень слабой реактивностью.

1

 

2

Весьма ограниченное взаимодействие.

3

 

4

Контакты несколько ограничены или возникают беспорядочно.

5

 

6

Последовательно хорошие контакты и реактивность.

 

Сделано вIT4 - Создание и поддержка web сайтов по всему миру (World wide Website development & support)